讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点(dìngdiǎn)帮扶县 山东出入境(chūrùjìng)边防检查总站 青岛机场(jīchǎng)边检站民警司谨源 以定点结对帮扶支教老师的(de)身份 担任128名学生(xuéshēng)的英语教学工作 “老师，我不喜欢(xǐhuān)看书” 司谨源便(biàn)主动向其他老师“取经” 学生的(de)基础情况和教学特点 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是五年级(wǔniánjí)三个班学生的英语课 司谨源(sījǐnyuán)发现孩子们眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发(dǎfā)时间 可以看看(kànkàn)自己喜欢的课外书 “老师，我(wǒ)不爱看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但一遇到举手回答问题时(shí) 孩子们就一个个低下小脑袋(nǎodài) 司谨源决定先“走近(zǒujìn)孩子们” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓坏人(huàirén)什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能听懂吗(ma)？” 司谨源(sījǐnyuán)曾在口岸一线担任过检查员 听他讲(jiǎng)和外国人的故事 “孩子(háizi)们一个都不能少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是在上学期开学后不久(bùjiǔ) 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙(liánmáng)叫上老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下时又突然(tūrán)停住 “怎么(zěnme)让他安稳下来” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是觉得我(wǒ)太凶了吗？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种突发(tūfā)情况我确实没预料到 后来我和曾(céng)来支教的同事 也(yě)对接了一下小石的情况” 小石在放学后基本没有家长看管(kānguǎn) 虽然(suīrán)每次劝导都有效果 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到了孩子们不爱看书(kànshū)的原因 “班级里(lǐ)孩子们多数是留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们这方面引导呢(ne)？” 既然来了就一定给孩子(háizi)做点什么 本就该(gāi)在课堂上的孩子们 除了每周20课时(kèshí)的教学之外 司谨源主动(zhǔdòng)找小石谈心 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就在前段时间的(de)测试上 小石的英语成绩提升(tíshēng)了十多分 要关注每一位学生的成长(chéngzhǎng) “教书的意义不就在(zài)这儿吗” 现在学生(xuéshēng)对他是什么态度时 “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子们(men)在课堂上的表现 放满(fàngmǎn)了孩子们送给他的小礼物 里面是一连串的折纸(zhézhǐ)和涂鸦 其中一张画是一名小女孩(xiǎonǚhái)送给他的 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面却写了一行(yīxíng)工工整整的字 里面附着(zhe)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师的(de)努力 该小学(xiǎoxué)已开设2个英语兴趣班 在今年上半年的(de)三江县小学期中考试中 司谨源(sījǐnyuán)教学的班级英语大幅提高 司谨源对教育有了(le)更深切的感悟 “一棵树摇动(yáodòng)另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己(zìjǐ)肩负的使命 更要用(yòng)爱去呵护每一位学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒